inteligencia multiple (espacial)

Escrito por veragmarina 13-05-2009 en General. Comentarios (20)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

VALERA – ESTADO TRUJILLO

 

 

 

 

 

 

 

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN  LAS INTELIGECIAS MULTIPLES (ESPACIAL)

 

 

 

 

 

Autora: Luz Marina Gómez Vera

                                                                                                C. I. V: 9 352 858     

                                                                      Facilitadora: Sandra Rodríguez

 

 

 

Colón, Abril de 2009

 

 

 

CAPÍTULO I

 

Planteamiento del Problema

  La enseñanza es un proceso continuo y sistemático que permite desarrollar en los actores educativos conocimientos y la adquisición de competencias o capacidades en las etapas evolutivas, a través del descubrimiento de la inteligencia que el educando manifieste.  Así mismo la  educación está dirigida a hacer interdependientes a los estudiantes, parte de lo que hace a los alumnos es la información y como adquirirla, es por ello que la inteligencia nunca existe aisladamente de las otras, todas las tareas, los roles y los productos de nuestra sociedad exige una combinación de inteligencia incluso cuando una o más se destacan, se considera que esta no es fija desde el nacimiento, sino que se cambia y se desarrolla cuando el individuo responde a las experiencias de su medio ambiente.

  Desde Platón en los tiempos antes de Cristo,  hasta Gardner (1983), hubo una cantidad suficiente de investigadores que intentaron demostrar la necesidad de optar por modelos de enseñanza capaces de promover un aprendizaje que resultara efectivo y a la vez innovador, creativo y divergente.

Según Gardner citado en Dziekonski (2003):

La teoría de las inteligencias múltiples puede describirse de la manera más exacta como una filosofía de la educación, una actitud hacia el aprendizaje, o aún como una meta-modelo educacional en el espíritu de las ideas de John Dewey sobre la educación progresiva.  No es un programa de técnicas y estrategias fijas. De este modo ofrece a los educadores una oportunidad muy amplia para adaptar de manera creativa a sus principios fundamentales a cualquier cantidad de contextos educacionales. (p.11)

 

         En este orden de ideas, el autor mencionado explica cómo deben ser utilizadas  por el docente las estrategias para abordar el aprendizaje desde el punto de vista de  las diferentes inteligencias, el docente debe fomentar actividades variadas y creativas, incorporándolas a la tarea diaria, para desarrollar dificultades y enfrentar desafíos.

         Por este motivo, la teoría de inteligencias múltiples introduce la idea de categorías mentales amplias y diferenciadas, al tiempo que se desestima la vieja idea de inteligencia única y monolítica. Según Prieto (citado en la Enciclopedia de Pedagogía Espasa siglo XXI) “de esta concepción, se habilita la noción de inteligencia, como el conjunto de habilidades, talentos y capacidades mentales que faciliten el aprendizaje” (p.88).

         Tomando en cuenta lo anterior, se han establecido ocho categorías de inteligencias múltiples que son: inteligencia lingüística verbal, lógico-matemática, visual-espacial, corporal y kinestesica, musical, intrapersonal, interpersonal, naturalista.

         Para el caso en estudio se va a tomar la inteligencia espacial a ser identificada por parte de los docentes en sus alumnos.

         Así mismo, Vigostski citado por DOROTHY A.TERRY (2006) expresa: “los niños poseen una zona de desarrollo potencial que es deber de la escuela promover y estimular a través del aprendizaje” (p 179).

         En este sentido, los docentes colaboran para habilitar las mayores y mejores potencialidades humanas, es una tarea que requiere apropiarse de  una nueva concepción para posibilitar opciones educativas diferentes. Enmarcadas en relación entre la significatividad individual y el conocimiento académico, permitiendo un aprendizaje basado en los intereses e inclinaciones de los individuos que se encuentra en situación de aprender y comenzar a pensar la manera de adecuar los recursos a la enseñanza.

     Ahora bien la educación es el conjunto de conocimientos, ordenes y métodos por medio de los cuales se ayuda el individuo en el desarrollo y mejoras de las facultades intelectuales, morales y físicas las inteligencias depende una de otra, pero parte de una en particular para que el desarrollo del aprendizaje se logre, de manera efectiva                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 teniendo presente que cada individuo tiene su propia forma de aprender. Se esta recibiendo a cada momento y a través de los sentidos una cantidad de información procedente del mundo que lo rodea. Unos fijan más la información visual, otros en la información auditiva y otros a la que reciben a través de los demás sentidos.

      Como facilitadores del aprendizaje de los estudiantes, es importante organizar el trabajo en el aula tomando en cuenta las diferentes inteligencias.     

     En esta orden de ideas las aulas son los lugares claves donde se permite a los estudiantes aprender priorizando sus proclividades,  intereses y necesidades, el docente es el llamado a desplegar toda su creatividad y permitir un entorno a partir del cual presente una gama  de alternativas.  Los logros en el aprendizaje de los alumnos dependerán, en gran medida del grado de creatividad que se les permita explorar, experimentar y manipular libremente y lograr que sean hábiles con el uso de determinados materiales y elementos específicos.

         Así mismo, en la Escuela Bolivariana “Mons. Marco Tulio Ramírez Roa”, de la localidad de La Fría, Municipio García de Hevia del Estado Táchira. Según observaciones directas realizada por la investigadora, se detectó en los estudiantes de repitientes del Segundo Grado sección B de la  primera etapa de Educación Básica, la debilidad de desarrollar los procesos cognitivos básicos, para su edad y nivel educativo.  En este sentido se evidencio en los estudiantes, la dificulta para resolver situaciones lógicas matemáticas, Leer y escribir al dictado.   Esta situación despertó el interés de la docente por determinar la manera de subsanar esta realidad, lo cual conllevó a indagar con docentes que tuvieron anteriormente a los estudiantes  y   El desconocimiento acerca del tipo de inteligencia que poseen  los estudiantes por parte de los docentes pudo ser la causa u obstáculo que se le presentó para consolidar los conocimientos necesarios y así desarrollar habilidades y destrezas que le permitan resolver situaciones de su entorno.

         Si este problema persiste, y los actores que están en la obligación de facilitar el aprendizaje y buscar los medios pertinentes para fortalecer las debilidades diagnosticada, no avanzarán los niños en el transcurso del año, generando con ello la  repetición, y finalmente deserción  del Sistema Educativo.

         Por estas razones se propone estudiar, el potencial cognitivo de los docentes en lo referente a las clases de inteligencias de cada uno de sus estudiantes para garantizar el éxito académico en sus alumnos, se requiere de aplicar estrategias didácticas y descubrir qué tipo de inteligencia posee la escolar y en función de esto, desarrollar su capacidad intelectual

         De allí pues, que esta situación detectada en el aula de clase de la institución mencionada, ha venido generando una motivación particular a la investigadora para  determinar las siguientes interrogantes a las cuales pretende dar respuesta este estudio:

¿Poseen información los docentes sobre el tema de las inteligencias múltiples (espacial)?

¿Es factor fundamental en el aprendizaje de los niños la aplicación de estrategias creativas por parte de los docentes?

¿Qué estrategias de aprendizaje pueden ser tomadas en cuenta para aplicarles a los estudiantes?

¿Cuáles serían los resultados al aplicar las estrategias de aprendizaje  en el fortalecimiento de sus capacidades cognitivas?

   

OBJETIVOS

 

Objetivo General

 

Promover en los docentes  estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la inteligencias múltiples (espacial) en los estudiantes de Primera Etapa de Educación Básica  de la Escuela Bolivariana “Monseñor Marco Tulio Ramírez Roa” en la Fría, municipio García de Hevia del estado Táchira.

 

Objetivos Específicos:

 

·        Diagnosticar los conocimientos que poseen los docentes sobre las inteligencias múltiples (espacial) en los estudiantes de primera Etapa de Educación Básica.

·        Planificar estrategias de aprendizajes para ser aplicadas a los estudiantes  de primera etapa de Educación Básica

·        Ejecutar en la institución talleres sobre las inteligencias múltiples (espacial) dirigidos a los docentes, involucrados con los sujetos de estudios.

·        Sistematizar las experiencias de la investigación basada en las estrategias creativas de aprendizaje para el desarrollo de las inteligencias múltiples (espacial).

·        Evaluar los resultados obtenidos al aplicar las estrategias de aprendizaje para  el fortalecimiento de mi capacidad cognitiva

 

 

Justificación e Importancia

 

         Si la inteligencia podría definirse por un conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o realizar cualquier tipo de trabajo, será más provechosa cuando logremos determinar y desarrollar  el tipo de inteligencia que posee en cada individuo

La presente investigación se justifica desde el punto de vista práctico porque pretende plantear estrategias didácticas de aprendizaje, tomando en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples específicamente la   espacial como base para desarrollar y potenciar las capacidades mentales, debido a la fortaleza que demuestran los niños al momento de transcribir, dibujar, visualizar, pintar, garabatear objetos logrando así consolidar las competencias básicas para avanzar en el proceso educativo.

En cuanto a lo teórico permite, la revisión bibliográfica de fundamentos conceptuales y teorías referidas al tema, las inteligencias múltiples (espacial) lo que facilita el conocimiento de teoría relativas al deber ser del docente en su actividad académica y practica pedagógica y en general.

             

 

 

 

Alcances

 

 Los docentes están acostumbrados a pensar en la inteligencia como una capacidad única de aprender, no obstante, existen diferentes modelos de aprendizaje basado en ocho tipos de inteligencias.

En este sentido, es necesario descubrir en cada individuo el tipo de inteligencia que posee.  Para lograr un aprendizaje integral y sustentable.

 Con la presente investigación se pretende alcanzar  un cambio de actitud en los docentes cuando se enfrenten a las diferentes individualidades que hay entre los estudiantes  de cada grado en el transcurso de su actividad docente. En tal sentido esta investigación persigue la elaboración de estrategias de aprendizaje que faciliten al docente su aplicación en el desarrollo de las  inteligencias múltiples (espacial) en los estudiantes.

 

Delimitación

 

El presente estudio está dirigido de manera específica a los docentes de la Escuela Bolivariana Monseñor  Marco Tulio Ramírez Roa, del Municipio García De Hevia Del Estado Táchira.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPITULO II

MARCO TEORICO

 

 Antecedentes

 

Al hacer referencia de los antecedentes vinculados, con el estudio de las inteligencias múltiples (espacial), se tiene como fin  la revisión literaria pertinente, que sirve como base soporte y apoyo a este estudio para enmarcarlo dentro de un contexto de investigación relacionado con estudios anteriores dentro de la misma área del conocimiento.

A continuación se presenta la recopilación de algunos trabajos realizados en esta línea de estudio los cuales demuestran tener estrecha relación con el tema abordado.

De Luca (s/f) realizo una investigación sobre el docente y las inteligencias múltiples en la Escuela Rural  n.º 342, Allen, Río Negro, Argentina.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BIBLIOGRAFÍA